山东教改“新政”究竟要动谁的奶酪？

这里我想简单提几点自己的看法，尽管自己十多年前曾做过七、八年的中学教师，对基础教育确曾有所了解和思考，但是时过境迁，不在此岗位已久矣，故难说能够切中要害，只是随便谈谈而已。

1、这次基础教育改革只是政策进而是制度上的一次导向性的变化，明白无误地告诉大家（教育行政主管领导、教师、学生家长乃至学生们）：雷声大雨点小了十几年的素质教育终于要落实了！这是国家发展的客观要求，是社会进步所必需的，也是提升公民整体素质、提升国家软实力的迫切要求。应该说，这样的改革具有被迫性，实属“无可奈何”之举。

2、正因为如此，所有成套的改革措施将陆续推出，而且在逐渐实施的过程中，也在不断地触碰并突破大家的心理、观念和思维方式、行为习惯的承受底线，毕竟应试教育这部大机器已经运行了好多年，其惯性之巨大，一下子大家都难以适应，问题因而也就层出不穷。

3、出现问题、暴露问题、揭示（通过各种媒体乃至直接对话交流等）问题、思考并研究讨论争辩问题，都是不可避免的，而且是非常必要的，是多多益善、大大有益的。因此，我们应该鼓励、倡导甚至“煽动”这样的争论、辩论。毫无疑问这将为教育改革的顺利加速实施创造良好的社会舆论和文化环境。

4、这次教育改革究竟是要动谁的奶酪呢？我说句有点绕口令的话：既不动老师的奶酪，也不动学生的奶酪，既要动老师的奶酪，又要动学生的奶酪；既要动中小学的奶酪，又要动大学的奶酪，既要动学生家长的奶酪，又要动社会各种用人单位的奶酪。总之是要动应试教育的奶酪，要动已经适应和习惯应试教育的社会的奶酪。

5、当然这也是一种利益调整，涉及到谁的利益谁都要“嗷嗷叫唤”（呵呵，此词不雅）。首先直接涉及的是战斗在一线的教师的利益：不上晚自习，没有加班费了；双休日和法定节假日不能补课了，拿不到补课费了；校长如果违背极可能被撤职；但是如果教育行政部门还以考试分数为唯一标准的及格率、升学率、优秀率等来要求校长、教师，那就是教育行政主管部门自己打自己的耳光了。如果教师还在赶进度，三年的课程一年（或一年半）完成，并且让学生陷入题海战术，这又是为那般？是教师不放心学生的学习自觉性，还是另有压力或恐惧？我觉得二者兼而有之。这是教育主管部门和教师自身都还没有明白素质教育之本质、还没有脱掉应试教育之轻车驾熟的能力和习惯的缘故。

6、其次最大的利益相关者是学生家长，家长们担心不再像以前那样魔鬼训练般或集中营式、披星戴月不见天日的应试教育了，孩子们能够学习得好吗？能够取得优异成绩吗？能够考上好学校、好大学吗？家长的担忧及对改革之系统目标和具体举措的不理解、不信任乃至误解和抵触，可能是造成改革进展的最大阻力。这该怎么办呢？只有一个办法，让家长们也参与到改革中来，使他们也作为改革的一个积极有效的成员来探讨改革的目标、举措和自己作为家长应该履行的责任。任何把家长——也是最具有能动性的社会因素——排除在改革之外的改革措施，都不会取得良好的效果，因为，家长会给自己唯一的孩子（现在的家庭应该说绝大多数是独生子女，是宝贝，是掌上明珠，是全家的希望，呵呵）施加无形的应试压力，从而扭曲教育改革最终的受益者的行为模式，进而使改革效果偏离改革的动机和目标。

7、素质教育在理论上已经探讨了将近二十年了，有不少地方和学校也都在不同的层次上进行过艰苦的探索和尝试，也取得了宝贵的经验和教训。而这些大概正是山东省敢于果断地在全省正式推开教育改革的理论和实践依据吧。因此，我想，我们不要仅仅把眼光局限在自己的省内或身边，而要放眼全国（甚至放眼全世界），把成功的经验和失败的教训认真地研究一番，从而将它们吸收到自己的实践过程中来。这话说起来容易，最起来可是太难了！但是既然开弓没有回头箭，即使硬着头皮也得干啊！

8、面对山东省大张旗鼓的基础教育改革，大学应该怎么办？大学不是一直在喊进了大学的中学毕业生们的综合基础素质太差吗？现在的基础教育改革不是正要解决这个问题吗？作为学生素质教育之生涯目标之一的大学，何不在此时提出自己的建议呢？我们需要什么样的中学生？我们需要中学怎么做才能培养出这样的中学生？——大学与中学的素质教育衔接问题应该由谁来解决？该怎样解决？我想，教育行政部门可以统筹协调，各大学可以深入到（可以采取各种形式）中学去宣传自己的人才理念和素质教育观念，可以协助中学教育工作者来做这件大好的事情。

9、扬弃应试教育、推进素质教育，是一个大工程，是一个国家、社会和民族的百年大计，来不得半点马虎及战略性的失误！既如此，我们就应该整体地抓起来——从早期教育－学前教育一直到大学教育，一条龙地构造起来：人性所包含的全部素质到底有哪些？中华民族复兴和社会主义现代化事业的蓬勃发展究竟需要什么样的人？作为“全人教育”、旨在使学生全面自由发展的素质教育，应该包含哪些内容？这种教育的目标及其分阶段的细微目标又有哪些？如何在不同阶段的课程设置、教育方略上体现和实现这些目标？教育行政主管部门应该做些什么？我们的师范教育系统应该做些什么？校长们应该做些什么？教师们应该做些什么？学生们们应该做些什么？家长们也该做些什么？甚至于，社会上原有的盈利性的教育培训机构应该做些什么？当然还包括他们不应该做些什么？等等问题，都需要在实践中不断研究探索。

——山东！既然迈开了这一步，何不甩开膀子大干一场呢？山东人民！既然从内心里渴望自己的子嗣们成为中国乃至世界上最优秀、最幸福的人，何不积极地投入进来、全力地予以道义和智慧上的支持呢？！（http://blog.whnews.cn/blog.php?do-showone-itemid-32238-type-blog.html）

附：《山东教改“新政”轻松了谁？》（2007.2.21）

今天元宵节，晚上到楼下放鞭炮，约一同事一起观烟火，他上高二的女儿也来了。看完后，我说出去逛逛街吧——对我们来说，即使假日逛街也是很奢侈的。他女儿立即说：她不去了，要急忙赶回去。问其故，才知道：还有很多作业要做，今天放一天假，明天一早上学。我说：不是改革了么？除了中考取消，高中生也都不补课了，应该是还自由于学生了嘛！这孩子说：“是改了。我们不用上晚自习了，不用晚上十点多才回家，现在下午五点半就放了，除非个别特殊的情况，学校不留一个学生；早上比以前也去得晚些了，以前是6点半就得到校，现在7点20就可以了。”我说这不挺好么？一切都看学生自己的学习自觉性和主动性了，而且还可以自己安排时间，更全面更综合地发展自己了。孩子听后诧异地说：“叔叔，有你说的这么好吗？咳！这下老师们可轻松了，不用起早贪黑了，可苦了我们啊！比以前布置了更多的作业，要做更长时间的作业呀。”我同事也无可奈何地说：“大概是中国特色或者是山东特色的教育改革吧，上有政策，下有对策。反正走不出应试教育的怪圈。咋改也得让孩子们上大学吧。”

我也十分感慨。让国人瞩目的山东中小学教育改革，结果究竟如何？这种改革究竟是为谁减了负？究竟是削弱了谁的“应试”，提升了谁的“素质”？我们都将拭目以待。